“更有动力坚持阅读，从阅读中收获了许多启迪。”再次走上舞台，实验小学三年级一班学生家长刘蓓蓓和徐念笙捧着鲜红的证书，坚定地说。
5月14日下午，实验小学举行2025———2026学年阅读工作总结会暨经典诵读优秀节目展演活动。700多名学生和家长代表齐聚一堂，共赏经典展演，感受阅读带来的快乐。活动中，学校向获得“书香少年”“书香家长”“书香家庭”“书香班主任”称号的代表发放了证书。
以快乐阅读为起点，借读书启迪智慧，最终实现学生综合素养稳步跃升，这是实验小学开展阅读工作的初心与目标。
鲲鹏，何意？它出自《庄子·逍遥游》，是中国古代神话中能由大鱼化大鸟、体型极巨、志存高远的神兽，后世喻指志存高远、格局宏大，蜕变成长、自我超越，厚积薄发、顺势而为。展演现场，学生们表演了小合唱《鲲鹏》，抒发了新时代少年以梦为翼、志存高远，勇毅奔赴山海、立志成长成才的赤诚心声。
一卷诗书传承千古文脉，声声诵读涵养少年品格。亲子共读、师生共读，让书香浸润校园的每一个角落，也让阅读成为实小师生最动人的生活底色。
徐念笙生长在一个教育世家，爷爷、奶奶、姑姑都从事教育工作，妈妈在她很小的时候就陪她读绘本。刚上一、二年级时，徐念笙偏爱漫画，对课外经典读物兴趣不高，而且读书时坐不住、难静心，无法进行深度阅读。后来，在父母的带动下，一家人养成了固定的家庭共读习惯：每天晚上睡前留出三十分钟，全家一起安静看书，根据各自的喜好各读各的，互不干扰。
谈及亲子共读，刘蓓蓓分享了自己的经验。对于刚开始孩子坐三五分钟就走神的情况，父母不批评、不催促，而是陪着她一起安安静静地待着，偶尔和她聊两句书里有趣的情节，引导她继续读下去。慢慢坚持下来，如今，不用爸妈催促，到了固定时间，徐念笙就会主动拿起书，安安稳稳地静心读完整一篇故事。
经典诵读传文脉，典型带动树新风。在阅读氛围的浸润下，一大批书香少年、书香家长、书香家庭、书香班级、教师阅读推广人脱颖而出，成为校园文明中最动人的风景线。
在书香滋养下，徐念笙也实现了成长蜕变。一、二年级时，她读《山海经》，书中形形色色的神明异兽让她倍感新奇；寒假品读《中国古代寓言故事》时，一个个小故事蕴含的深刻道理让她深受启发，其中《王戎识李》更让她懂得，生活处处皆学问，只要细心观察、用心体会，便能发现不少有趣的知识与人生哲理。
荆艳洁是三年级二班的班主任兼语文老师，她见证了学生尹智玄的成长。尹智玄以前是个特别腼腆的小男孩，上课很少主动举手发言。“就算我点名叫他起来回答问题，他也总是低着头、扭扭捏捏，声音小得像蚊子叫，连完整的句子都说不连贯。”荆艳洁回忆道。
细心的荆艳洁发现，尹智玄其实很爱看书，早读、课间、晚托时间，他总能专注地沉浸在书的世界里。于是，荆艳洁借着阅读课，特意给他搭起成长的台阶：每次让他读一段自己最喜欢的文字，再说说喜欢的理由。一开始，尹智玄还是很紧张，读得磕磕巴巴，分享时也只会简单说一句“我觉得很好看”。对此，荆艳洁从不吝啬鼓励，每次都笑着夸他“读得比上次清楚多啦！”“这个理由说得很有意思！”……就这样，一点点帮他建立起自信。
几个月后，尹智玄的表达能力有了明显提升。现在的他，不仅是语文课上的“发言活跃分子”，课间还会拿着课外书，大大方方地和同学分享自己的阅读想法。“他的语言表达越来越流畅，思路也越来越清晰，能把书里的故事、自己的感受说得头头是道，整个人都变得自信开朗了。”荆艳洁欣慰地说，给孩子一个“以读带说”的小舞台，就能帮他慢慢打开心扉，让阅读真正成为他敢说、会说的底气。
像这样因阅读而成长的故事，在实验小学还有很多。作为“大量阅读 双轨运行”课改实验的发源地，实验小学始终秉持“书香实小、幸福生活”的理念，滋润着每一位师生的心灵。学校构建的“悦·慧·跃”阅读课程体系，正在学生心中种下智慧的种子，引导学生以慧读修身、以跃读成长，“大阅读工程”在校园里落地生根、深耕细作，让书香伴少年成长，让经典润家国情怀。
记者 刘启强
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